Mag de directeur een plaatsvervanger aanwijzen om met de OR te vergaderen?
Nieuws
Onze directeur heeft geen tijd om te overleggen met de OR. Kan deze een manager als plaatsvervanger inzetten om met… Meer
De effectiviteit van ICT in het primair onderwijs is afhankelijk van de context en factoren op institutioneel-, school-, leerling- en gezinsniveau. Deze kunnen echter niet los van elkaar worden gezien en spelen in onderlinge samenhang een rol.
Factoren op institutioneel- en schoolniveau
Factoren op institutioneel niveau hebben betrekking op de technische infrastructuur, beleid voor ICT-training van leerkrachten en budget. Op schoolniveau gaat het over hoe de schoolleiding en leerkrachten aankijken tegen ICT in het onderwijs, aantal leerlingen per leraar en de beschikbaarheid van software, hardware en ondersteuning. Een hoofdtaak van de school is om te zorgen voor voldoende tijd en ruimte voor leerkrachten om samen te werken en elkaar te helpen. Ook een ondersteuningsteam is van belang om snel technische obstakels op te lossen.
Rol van de leerkracht
Succesvolle inzet van ICT in het onderwijs is grotendeels afhankelijk van de kennis en vaardigheden van leerkrachten. Zij moeten in staat zijn om technologie te integreren in het leerproces. Daarbij spelen up-to-date ICT-vaardigheden en competenties een rol. Belangrijk is zelfvertrouwen: leerkrachten moeten de overtuiging hebben dat ze de beoogde leerdoelen kunnen realiseren.
Leerling- en gezinskenmerken
Bij leerlingen spelen geslacht, (computer)vaardigheden, motivatie en hun houding ten opzichte van technologie een rol. Factoren die in het gezin meespelen zijn de gezinssamenstelling, sociaal-economische status en beschikbaarheid van apparatuur. Leerling- en gezinskenmerken bepalen in onderlinge samenhang het gebruik van ICT in de thuissituatie. Juist dit leren, buiten de formele onderwijscontext, bevordert de effectiviteit van ICT.
Kennisrotonde
De Kennisrotonde is het online loket van NRO waar onderwijsprofessionals hun vragen uit de onderwijspraktijk kunnen stellen. In dit geval stelde een onderwijskundig hoofd ICT de vraag: Welke factoren bij de leerkracht en welke in de schoolorganisatie zijn nodig zodat de inzet van ICT de leeropbrengsten in het primair onderwijs verhoogt? Wilco Brinkman en Ruud van der Aa hebben deze vraag beantwoord. Namens het CAOP is Ruud van der Aa kennismakelaar voor de Kennisrotonde.